PROPUESTA DE ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE 

Autor: Marcela Amado Silva 

Área de conocimiento: Matemáticas 

Grado a intervenir: Octavo

Temática a desarrollar: Clasificación de los triángulos 

Objetivos: 

• Afianzar el aprendizaje de la clasificación de los triángulos según la medida de sus lados y de sus ángulos. 
• Transversalizar el área de lenguaje, con matemáticas 
• Explorar el uso de TIC para el desarrollo de la actividad

Evidencias de aprendizaje: 

• Los estudiantes deben responder un quiz que lo pueden encontrar en el EVA, con preguntas tipo prueba Saber que les permita revisar sus saberes previos de la temática a trabajar. (duración: 60 minutos).
• Los estudiantes deben participar de una videoconferencia a través de MEET donde pueden contar sus experiencias en la escritura de cuentos.  
• Los estudiantes deben inventar, escribir y diseñar un cuento en la plataforma StoryBird 
• Al finalizar deben participar en un foro creado en el EVA, donde relaten su experiencia en este proceso. 

Herramientas TIC que aporten al aprendizaje significativo de la temática: 

• Entorno Virtual de Aprendizaje Google Classroom 
• Videoconferencia en Meet 
• Página Web Storybird.com 
  
• Videos ilustrativos de Youtube
• Foro en el EVA
                                                                                                                                       

Desarrollo de la propuesta: 

En esta propuesta, inicialmente se realizará una revisión de Saberes Previos en dos momentos: el primero que corresponde a un quiz que encontrarán en Google Forms, con preguntas tipo Prueba Saber y el segundo momento corresponde a la participación en una Videoconferencia en Google Meet donde  compartirán con sus compañeros sus experiencias en la creación de cuentos, además recibirán una retroalimentación del quiz presentado anteriormente. 

Durante este proceso, se les compartirán videos en Youtube que les permitan afianzar y cubrir esas falencias en cuanto a la temática a desarrollar. 

Luego, los estudiantes deben diseñar, crear e inventar un cuento en StoryBird que plasme la clasificación de los triángulos según dos categorías: la medida de sus ángulos y la medida de sus lados. 

Para finalizar, los estudiantes participarán en un Foro que encontrarán en Google Classroom, donde puedan comunicar su experiencia en el trabajo con nuevas tecnologías y transversalidad entre lenguaje y matemáticas.  

Evaluación del EVA:

Para evaluar el EVA, los estudiantes deben responder la siguiente rúbrica, la cual permitirá ajustar, modificar o reemplazar el EVA. Para cada aspecto a evaluar deberá elegir una calificación entre 1 y 5, siendo: 1= Insuficiente; 2=Regular; 3= Aceptable; 4= Sobresaliente; 5= Excelente. 

Al final, se debe diligenciar la valoración final que será el promedio de las calificaciones de cada ítem.  

 Ventajas, desventajas y beneficios de un EVA

1. Ventajas

• Durante el proceso de aprendizaje, el estudiante no está limitado a recibir únicamente información sino que debe tener una participación activa.  
• Para lograr un proceso satisfactorio el estudiante debe ser responsable y disciplina, y esto lo fomenta el mismo EVA, a partir del planteamiento de las actividades.
• Debido a la facilidad del EVA, todos los estudiantes pueden acceder, sin importar distancia, trabajos extracurriculares, entre otros.  

Fuente: https://josefacchin.com/wp-content/uploads/2015/09/ventajas-y-desventajas-de-las-redes-sociales.jpg

2. Desventajas

• Se pierde el contacto entre dos personas como en la presencialidad.
• El estudiante y profesor deben preparar y saber manejar el material que se va a utilizar en los EVA
• Mayor compromiso por parte de los estudiantes para desarrollar y cumplir con las fechas de las actividades. 

3. Beneficios 

• A mi parecer el principal beneficio es el uso de la tecnología, que permite que el estudiante puede familiarizarse con las herramientas y nuevas tecnologías 
• La información siempre será accesible desde que se cuente con una conexión a internet. 
• Promueve el aprendizaje colaborativo y cooperativo 
• Concede al estudiante autonomía, tanto en la flexibilidad de los horarios como en el ritmo al que el mismo oriente su aprendizaje.   

 ¿Para qué sirve un EVA?

Fuente: https://sp-ao.shortpixel.ai/client/q_glossy,ret_img/https://www.magisnet.com/wp-content/uploads/2021/09/entornos-virtuales-de-aprendizaje.jpg

Al momento de usar una herramienta nueva, siempre debemos conocer aspectos como para que sirve, es por eso que algunos de beneficios de un EVA, según González, Esnaola y Martín (2012) son:

- Se presenta una mezcla entre trabajo individual y grupal, que permite un mayor aprendizaje por la interacción con los demás. 

- Permite una comunicación asertiva entre profesores y alumnos.  

- Un EVA ayuda a difundir y acceder a información on-line.

Si quisiéramos resumir las utilidades de un EVA, cabe citar a Ferreira y Sanz (2009):

  “Los EVEA sirven para distribuir materiales educativos en formato digital (textos, imágenes, audio, simulaciones, juegos, etc.) y acceder a ellos, para realizar debates y discusiones en línea sobre aspectos del programa de la asignatura, para integrar contenidos relevantes de la red o para posibilitar la participación de expertos o profesionales externos en los debates o charlas” 

Referencia: 

González, A., Esnaola, F. y Martín, M. (2012). Propuestas educativas mediadas por tecnologías digitales: Algunas pautas de trabajo. La Plata: Editorial de la UNLP.

Ferreira, A. y Sanz, C. (2009). Hacia un modelo de evaluación de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. La importancia de la usabilidad. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 4, 10-21.

¿Qué constituye un EVA?

Para responder a este interrogante, debo basarme en los elementos que forman un EVA para esto, me basaré en lo expuesto por Chinchilla, Z. y Lizcano, R. (2013), quienes  en el libro digital "ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE", enuncian una clasificación de las herramientas que debemos tener en cuenta: 

• Herramientas orientadas al aprendizaje: son aquellas que permiten el intercambio de información y la comunicación entre los participantes de este proceso. (Foros, wikis, blogs, entre otros) 
  
  
  

Fuente: https://moodle2019-20.ua.es/moodle/pluginfile.php/54959/mod_resource/content/9/tema/53_nube.jpg

• Herramientas orientadas a la productividad:  son aquellas que contribuyen en el control y organización de la información que los estudiantes desean compartir y publicar en el desarrollo de las actividades, contribuyendo así a su aprendizaje. (Apuntes personales, calendario, otros)
• Herramientas para la implicación de los estudiantes: son aquellas que permiten que el estudiante se relacione con los demás participantes del entorno y lograr un trabajo colaborativo. Así poder compartir información personal, intereses, expectativas.  

Fuente: 

https://cio.com.mx/wp-content/uploads/2015/09/trabajo-colaborativo.jpg

• Herramientas de soporte: son aquellas que le proporciona al estudiante permisos necesarios, ya sea para su registro, auditorias y demás. 
• Herramientas destinadas a la publicación de cursos y contenidos: son aquellas que permiten al estudiante tener un control sobre sus calificaciones, reseña de sus actividades, evaluarse con ayuda de test, quices. Estas herramientas son fundamentales para garantizar una mejor administración del curso. 
• Herramientas para el diseño de planes de trabajo: son aquellas que le permiten al estudiante tener control sobre contenidos que intervienen en su proceso de aprendizaje, y además le permite ajustar sus necesidades al entorno a trabajar. 

Referencia: 

Lizcano Reyes, R. y Chinchilla Ruedas, Z. (2013). Libro Electrónico Multimedia: Entornos Virtuales de Aprendizaje. Universidad de Santander. 

FINALIDAD DE UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Después de documentarme un poco sobre los EVA, puedo decir que la intención principal, a mi parecer, de crear una herramienta de aprendizaje como esta es familiarizar a los estudiantes con el uso de las TIC, sin olvidar las necesidades y barreras que cada uno pueda tener. Además, de conocer nuevas tecnologías puede adquirir un nuevo conocimiento a partir del desarrollo de las actividades propuestas por los profesores. 

Fuente: https://scontent.feoh2-1.fna.fbcdn.net/v/t1.18169-9/13245392_634636033353900_3065611665454008608_n.jpg?_nc_cat=111&ccb=1-5&_nc_sid=e3f864&_nc_eui2=AeEuU3DaeIwX0vAQkj8KoPPcoqS6VJ9XpyeipLpUn1enJ7fUU5eM8wij6tGJ9nTvkZQ&_nc_ohc=FSInb1AyM9MAX88tTeG&_nc_ht=scontent.feoh2-1.fna&oh=00_AT8v8R7BFD6rdy6WKoxeurZOqpm0D7_8IWE__m4Mn71xLA&oe=621D7B8F

Como menciona Lizcano (2006),  el rol del profesor se basa en ser el orientador en los procesos de aprendizaje mientras que el estudiante es el protagonista y único responsable de éstos, ya que es el que debe explorar, desarrollar e interactuar con las herramientas que se le brindan y proporcionan. 

Referencia: 

Lizcano Reyes, R. (2006). Ambiente Virtual de Aprendizaje de soporte a la Educación Superior, ES-AVA. Universidad Industrial de Santander. Recuperado de: http://tangara.uis.edu.co/biblioweb/tesis/2006/119969.pdf

Descubriendo Los Entornos Virtuales de Aprendizaje

Hace un tiempo, cuando decidí iniciar este proceso de volver a estudiar, no pensé que sería un nuevo reto para mi, por retomar nuevamente horarios de estudio, trabajos, entre otros elementos que se necesitan para un proceso académico. Pero a medida que avanzo en este camino sigo adquiriendo nuevos conocimientos, ahora me he encontrado con uno que recibe el nombre de ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA). 

Fuente: https://thumbs.dreamstime.com/z/un-retrato-de-una-se%C3%B1ora-morena-ingeniosa-joven-que-est%C3%A1-intentando-descubrir-una-soluci%C3%B3n-de-un-cierto-problema-la-se%C3%B1ora-62673843.jpg

A partir de la revisión de algunos documentos, puedo definir un EVA  como lo indica Sigalés que es un espacio de comunicación, donde se realiza un trabajo colaborativo entre profesores y estudiantes, (cooperación). En dicho espacio hay un intercambio de información, apoyándose en el uso de herramientas digitales que permiten que haya un proceso de enseñanza-aprendizaje. Para garantizar lo mencionado considera que debe haber una interacción asertiva y satisfactoria entre los participantes. (Sigalés, 2002, citado por García Aretio, 2006). 

REFERENCIA 

García Aretio, L. (2006). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona: Ariel. https://rusc.uoc.edu/rusc/ca/index.php/rusc/article/download/v4n1-trillo/293-1210-2-PB.pdf